مقدمة

البرمجيات التعليمية هي إحدى أهم وأنجح استخدامات الحاسب الآلي في التعليم، التي تساعد على تعليم وتعلم المفاهيم المختلفة والمتنوعة، إضافة إلى إجراء العمليات والمهارات المختلفة ، بالرغم من إن الكثير من المعلمين يجدون صعوبة في تعليم المفاهيم المتقدمة ، وخاصة التي ترتبط بتطبيقات أو تشمل رسومات، ولكن مع تطور التقنية وخاصة في ظل استخدام البرمجيات التعليمية بواسطة الحاسوب ساعد على تذليل تلك الصعوبات، والتمكّن من التعليم في شتى المراحل الدراسية بشكل متميز.

المحاور :

- البرمجيات التعليمية وتصنيفها وانواعها وعلاقتها بنظريات التعلم.
- تصميم البرمجيات التعليمية.
- البرمجيات التعليمية الجيدة وتقويمها.

ملاحق ( استبيان تقويم برمجية ) ( الفار،2000)

خصائص المحتوى

م	الخاصية	درجة توفر الخاصية
		ممتازة (3)	جيدة (2)	ضعيفة (1)	لاتنطبق (0)
1	تتبنى البرمجية نظريات تربوية صحيحة في عرضها للمحتوى
2	دقة المحتوى وسلامته العلمية
3	تستخدم أنشطة تعليمية مقبولة
4	تناسب مقدار التعلم مع ما يستغرقه المتعلمون من وقت
5	وضوح التسلسل والتتابع المنطقي للدروس
6	تراعي تحقق الأهداف المذكورة
7	الاستخدام الملائم للأصوات والألوان
8	إمكانية طبع أي جزء من المحتوى
9	الاستخدام الملائم للرسوم والنماذج المتحركة ولقطات الفيديو
10	الترابط بين أسلوب التمثيل وحركة الرسوم والنماذج بأهداف المحتوى ومضمونه

الدرجة الكلية لمعيار خصائص المحتوى (علما بأن الحد الأقصى للنقاط الممكنة 30) = ............................. النسبة المئوية لدرجات معيار خصائص المحتوى = ............%

توصيات

التوصيات

1-الاهتمام بتدريس مادة الحاسب الالي في المرحلة الابتدائية.

2- التركيز على البرامج الحاسوبية في المراحل العليا (المرحلة الثانوية) وذلك بالتوسع والزيادة في الجزء العملي.

3- التركيز على برامج التصميم للبرمجة التعليمية كبرنامج الفوتوشوب وبرنامج الفرونت بيج وبرنامج الفلاش .

4- البحث المستمر على البرامج التعليمية والتطبيقات المتوفرة في أجهزة الآيباد والتي تسهل العملية التعليمية.

5- عقد دورات تدريبية للمعلمين تحت إشراف مدربين مؤهلين لتدريبهم على إنشاء برمجيات تعليمية.

6- توظيف معلمين مختصين بإنشاء البرمجيات التعليمية وتدريب المعلمين على ذلك.

7-  الاستفادة من المواقع الالكترونية التي تقدم دروس في تصميم البرمجية التعليمية.

8- إعداد بحوث لمعرفة أثر اتجاهات الطلاب حول توظيف البرمجية التعليمية في عملية التعليم لدى بعض الفئات الخاصة كالموهبين والمتأخرين دراسيا وبطيء التعليم.

9- تفعيل انتاج البرمجيات من خلال مسابقات و مراكز الحي .

مشكلات وحلول

المشكلات:

هناك مشكلات تواجه الجهات المتخصصة بإنتاج البرمجيات التعليمية، منها:

1- التسارع التقني والعلمي والتطور الهائل. فما تكاد تفرغ من إنتاج برمجية تعليمية معينة حتى تكتشف انه تم تطوير واستحداث تقنية جديدة.

2- غياب اللغة العربية. فمعظم البرمجيات تصمم وتُنتج بلغة أجنبية.

3- لأتبنى تلك البرمجيات التعليمية في الغالب على نظريات تصميم التعليم ومبادئه، وإذا تم تعريبها فإنه تُعرّب بلغة غير سليمة.

4- تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها في غياب الحد الأدنى من التنسيق العربي.

- دور المعلم في وجود الحاسوب

دور المعلم في وجود الحاسوب: (الفار,2000م, ص403)

حتى نتمكن من فهم دور المعلم في وجود الحواسيب فإننا نلخص هذا الدور في ثلاثة محاور:

- مراحل انتاج البرمجية

مراحل إنتاج البرمجيات التعليمية:(الهرش واخرون,2012م، ص93)

يتطلب تصميم البرمجية التعليمية وإنتاجها من أية مؤسسة مهتمة أن يكون لديها من يهتم بتصميم التعليم وبكيفية 
توظيف نظرية التعلم والتعليم، وتوظيف منحى النظم في التعليم.

- عناصر تصميم البرمجية

عناصر البرمجية التعليمية :(الهرش واخرون,2012م، 93)

عند تصميم الدروس (البرمجيات)التعليمية المحوسبة يراعى تضمين هذه الدروس عددا من العناصر أو الوحدات الأساسية 
لضمان التناسق الاكتمال والاستمرار ومن هذه العناصر أو الشرائح:

- أسس تصميم البرمجيات التعليمية ومتطالباتها وعناصرتصميمها الفني وشاشتها

دورة إنتاج برمجيات تعليمية:(الهرش واخرون,2012م، ص93-103)

ان عملية إنتاج البرمجيات التعليمية ,يتطلب معرفة بالتصميم ومعرفة معايير وقواعد تصميم  البرمجية التعليمية  الجيدة , وأسسها الفلسفية والتقنية كما أن إنتاج البرمجية التعليمية  يتطلب معرفة في معايير تصميم الشاشة , بالإضافة الى التعرف على عناصر التصميم الفني للبرمجية التعليمية الجيدة.